Social
Mise en situation entretien Éducateur spécialisé
Exemple d'étude de cas pour un entretien de Éducateur spécialisé : l'exercice, la grille, les critères et les erreurs fréquentes.
15 minutes, le même exercice pour chaque candidat, sous contrôle anti-triche.
Exemple d'exercice
Vous êtes un éducateur spécialisé en internat. Un adolescent, rentre après une fugue de la nuit et refuse de dire où il était. L'équipe veut une sanction immédiate. On vous demande votre position dans la relève et la mesure que vous proposez. Contrainte : vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective. Vous avez 15 minutes. Écrivez ce que vous faites, dans quel ordre, ce que vous dites, et ce que vous refusez de promettre.
Grille d'évaluation
| Critère | Insuffisant | Solide | Excellent |
|---|---|---|---|
| Faits de la nuit | « Faits de la nuit » ignore la personne et le fait : un adolescent, rentre après une fugue de la nuit et refuse de dire où il était. L'équipe veut une sanction immédiate. | « Faits de la nuit » reprend la scène avant toute proposition : un adolescent, rentre après une fugue de la nuit et refuse de dire où il était. L'équipe veut une sanction immédiate. | « Faits de la nuit » sépare, dans cette scène (un adolescent, rentre après une fugue de la nuit et refuse de dire où il était. L'équipe veut une sanction immédiate), ce qui est sûr de ce qui manque encore. |
| Parole refusée | « Parole refusée » cède à un adolescent, ou reste flou, alors que la limite est : vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective. | « Parole refusée » tient la limite sans l'arrondir (vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective) et le montre dans votre position dans la relève et la mesure que vous proposez. | « Parole refusée » écrit ce qui est accordé, ce qui est refusé, et pourquoi : vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective. |
| Sanction individuelle ou non | « Sanction individuelle ou non » n'adresse pas votre position dans la relève et la mesure que vous proposez à un adolescent, ou le remplace par une formule générale. | « Sanction individuelle ou non » produit votre position dans la relève et la mesure que vous proposez, adressé à un adolescent, sans formule générale. | « Sanction individuelle ou non » met votre position dans la relève et la mesure que vous proposez en état d'être repris : un adolescent y lit le geste, la phrase dite et la limite. |
| Sécurité du retour | « Sécurité du retour » s'arrête sans suite, alors qu'un adolescent attend et que la limite demeure (vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective). | « Sécurité du retour » fixe la suite pour un adolescent : qui agit, à quel moment, et ce qui reste bloqué. | « Sécurité du retour » ferme le cas avec un adolescent : ordre des gestes, trace laissée, et la promesse que la limite interdit (vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective). |
Critères
- Faits de la nuit
- Parole refusée
- Sanction individuelle ou non
- Sécurité du retour
Erreurs fréquentes
- Punir devant le groupe.
- Laisser passer pour préserver le lien.
- Oublier de prévenir le référent.
Une bonne copie
Une bonne copie tranche sous la contrainte (vous ne couvrez pas la fugue, et vous ne lancez pas une sanction collective). Elle produit votre position dans la relève et la mesure que vous proposez, et l'on comprend ce que la personne ferait dans l'heure qui suit.
Pour le recrutement
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CandidAct fait passer cet exercice à chaque candidat Éducateur spécialisé, avec la même grille et un contrôle anti-triche (plein écran, caméra, journal des événements).
Pour les candidats
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